Sistem pemantauan, juga disebut sistem Lancasterian, kaedah pengajaran, dipraktikkan secara meluas pada abad ke-19, di mana para sarjana yang lebih tua atau lebih baik mengajar murid-murid yang lebih muda atau lebih lemah. Dalam sistem seperti yang dipromosikan oleh pendidik Inggeris Joseph Lancaster, pelajar atasan belajar pelajaran mereka dari guru dewasa yang bertugas di sekolah dan kemudian menyampaikan pengetahuan mereka kepada pelajar yang rendah diri.
Prinsip asas sistem pemantauan dapat dijumpai dalam usaha pendidikan yang dilakukan secara berasingan oleh Robert Raikes (di England) dan Andrew Bell (di India) pada akhir abad ke-18. Sistem ini menemui penyokong terkuatnya, bagaimanapun, di Joseph Lancaster, seorang guru sekolah di London yang risalah 1803 Peningkatan dalam Pendidikan terbukti sangat berpengaruh. Menjelang tahun 1806 sistem pemantauan Lancaster untuk pendidikan anak-anak miskin adalah yang paling banyak dicontohi di dunia. Kaedah ini menandakan kejayaannya melalui ekonomi (ia mengurangkan jumlah guru dewasa yang diperlukan) dan kecekapan (ia mengelakkan membuang masa anak-anak yang menunggu perhatian guru besar).
Walau bagaimanapun, ibu bapa pengawas keberatan dengan waktu pembelajaran anak-anak mereka kehilangan walaupun banyak pengawas dibayar sejumlah kecil setiap minggu. Didapati bahawa beberapa latihan pengawas diperlukan, dan pada sekitar tahun 1840 gerakan dimulai yang menggantikan monitor dengan "murid-guru" —ie, anak laki-laki dan perempuan yang, pada usia 13 tahun, telah magang selama lima tahun, selama mana mereka belajar seni mengajar sambil meneruskan pendidikan di bawah ketua guru sekolah rendah. Beberapa program seperti itu berkembang menjadi sekolah normal dan maktab latihan, di mana pendidikan profesional dan akademik dapat dilanjutkan setelah magang selesai. Kenaikan dan penurunan sistem pemantauan yang pesat di Amerika Syarikat adalah faktor penting dalam pembentukan sistem sekolah bebas nondenominasional.
